2月17日，北京市中小学迎来了新学期，同时到来的还有一个“健康大礼包”——北京市教育委员会、北京市体育局联合印发了《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》，简称“体育八条”。通过打造“能出汗的体育课”、大力开展学生“班级赛”、“科学精准提升学生体质”等8条举措，落实健康第一教育理念，将身心健康教育融入学校全员、全方位、全过程育人体系。 2025年年初刚刚公布的《教育强
2月17日ღ◈◈，北京市中小学迎来了新学期ღ◈◈，同时到来的还有一个“健康大礼包”——北京市教育委员会ღ◈◈、北京市体育局联合印发了《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》ღ◈◈，简称“体育八条”ღ◈◈。通过打造“能出汗的体育课”ღ◈◈、大力开展学生“班级赛”ღ◈◈、“科学精准提升学生体质”等8条举措ღ◈◈，落实健康第一教育理念ღ◈◈，将身心健康教育融入学校全员ღ◈◈、全方位ღ◈◈、全过程育人体系ღ◈◈。
2025年年初刚刚公布的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确提出ღ◈◈：“促进学生健康成长城人电影7kღ◈◈、全面发展ღ◈◈。落实健康第一教育理念ღ◈◈，实施学生体质强健计划ღ◈◈，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时ღ◈◈，加强校园足球建设ღ◈◈，有效控制近视率ღ◈◈、肥胖率ღ◈◈。”但是ღ◈◈，近年来ღ◈◈，出于学业负担和安全顾虑等ღ◈◈，不少地方的中小学出现了“课间圈养”问题ღ◈◈。操场上少了跑得满头大汗的孩子ღ◈◈，楼道里也安静了很多ღ◈◈，“小胖墩”“小眼镜”等问题日益受到社会广泛关注ღ◈◈，孩子们的社交场所甚至转移到了厕所里ღ◈◈。
“不能让这一代人的童年回忆ღ◈◈，就此停留在厕所里ღ◈◈。”2024年3月全国两会期间ღ◈◈，全国政协委员ღ◈◈、民革上海市委副主委李国华对中小学生“厕所社交”现象表示担忧ღ◈◈。
自2024年秋季学期起ღ◈◈，北京市教委印发了《优化全市义务教育学校学生在校课间时间指导意见》ღ◈◈，明确提出ღ◈◈，为优化课间安排ღ◈◈，全市义务教育学校原则上落实15分钟课间时长ღ◈◈，在上ღ◈◈、下午各安排一次30分钟的大课间ღ◈◈，在校每天课间总时长小学阶段不少于90分钟ღ◈◈、初中阶段不少于105分钟ღ◈◈。
“在暑期ღ◈◈，我们进行了近12万份问卷的调研ღ◈◈，超过76%的孩子表示比较喜欢或非常喜欢这个改变ღ◈◈，还有超过61%的家长选择了有必要或非常有必要ღ◈◈。”北京市教委副主任王攀说城人电影7kღ◈◈。
课间15分钟政策已经实施了一个学期ღ◈◈，有了这5分钟的扩容ღ◈◈，操场能热闹起来吗？实施中会遇到哪些困难？5分钟的改变能撬动更多的教育变革吗？寒假前ღ◈◈，中青报·中青网记者深入北京多所中小学进行实地探访ღ◈◈，发现这项破旧立新的变革带来的是一所又一所学校的创新探索ღ◈◈，是老师们课内课外的角色转换ღ◈◈，换来的是孩子们“身上有汗”“眼里有光”ღ◈◈。这些变化像一颗石子投入水中ღ◈◈，“微改革”正在撬起“大变化”ღ◈◈。
“下课铃一响ღ◈◈，我就会立刻奔向室外ღ◈◈。”自从课间多出来5分钟后ღ◈◈，北京外国语大学附属外国语学校（以下简称“北外附校”）三年级三班的郭珮甄和她的朋友ღ◈◈，借着班级位于一层的“近水楼台”优势ღ◈◈，几乎每个课间都在教学楼门口的小广场跳绳梯ღ◈◈。
孩子们玩的时间充分了ღ◈◈，意味着要给孩子们提供更加充分的活动项目和活动场地ღ◈◈。这对于北京部分中小学来说是个难题ღ◈◈。
北京的中小学有不少坐落在胡同中ღ◈◈，特别是在老城区ღ◈◈，甚至一些学校就是以胡同命名的ღ◈◈，这些学校面临空间小的现实困境ღ◈◈。
“学校有42个班级ღ◈◈，我们把这些班级分成了两批做课间操ღ◈◈，现在是五年级的14个班和六年级的7个班ღ◈◈，上一个大课间是四年级的14个班和六年级的7个班ღ◈◈。”府学胡同小学德育主任李响说ღ◈◈。
紧邻繁华商业街的朝阳区实验小学ღ◈◈，也存在着体育运动空间不足的难题ღ◈◈。这所学校想办法挖掘空间潜力——“上天入地”ღ◈◈，把学校的空地ღ◈◈、空房ღ◈◈、过道ღ◈◈、楼顶ღ◈◈、地下空间等都转化为师生的运动场地ღ◈◈，陆续建成楼顶足球场ღ◈◈、楼间连廊ღ◈◈、楼内运动空间ღ◈◈、体操房等活动空间ღ◈◈。
中青报·中青网记者了解到ღ◈◈，2024年秋季学期开学ღ◈◈，朝阳区实验小学整合了空间ღ◈◈，将校园南楼二ღ◈◈、三层设施进行优化更新ღ◈◈，新建乒乓球ღ◈◈、啦啦操ღ◈◈、少年篮球场ღ◈◈、轮滑教室等运动空间ღ◈◈，新增近1000平方米的运动场ღ◈◈。通过对校园运动空间的挖潜ღ◈◈，对比之前共增设运动场地3000平方米ღ◈◈，相当于7个标准篮球场的面积ღ◈◈，极大地满足了学生的运动需求ღ◈◈。
作为一所包含小学ღ◈◈、初中和高中教育的12年制学校ღ◈◈，北外附校虽然面积大ღ◈◈，但还是存在人均使用面积不足的问题城人电影7kღ◈◈。
“为了解决这个问题ღ◈◈，我们对中学生和小学生的课间ღ◈◈，做了错峰的安排ღ◈◈。”北外附校校长张文超说ღ◈◈，为了让12个年级100多个班级的学生课间都能有地方玩ღ◈◈、有得玩ღ◈◈，学校在教学楼下ღ◈◈，开辟了五六个区域贝斯特全球最奢ღ◈◈，将乒乓球ღ◈◈、羽毛球场地搬进来ღ◈◈。“触手可及贝斯特全球最奢ღ◈◈，这样学生就能够非常便捷地在课间走出来活动ღ◈◈。”
跟城区的学校相比ღ◈◈，郊区学校在空间上有很大的优势ღ◈◈，中青报·中青网记者在北京市怀柔区九渡河小学看到ღ◈◈，学校地处山坳ღ◈◈，地域辽阔ღ◈◈。
“九渡河充分利用乡村学校的特点和资源ღ◈◈，让孩子融入室外ღ◈◈，秉持‘能户外就不室内’的原则ღ◈◈，让每个孩子都找到适合自己的户外运动ღ◈◈，让孩子闹起来ღ◈◈，走出和城市学校不一样的课间活动实施方式ღ◈◈。”北京市怀柔区九渡河小学校长于海龙说ღ◈◈。
学校为学生们准备了自行车ღ◈◈、攀岩设施与护具等器材ღ◈◈，学生在大小课间可根据个人意愿ღ◈◈，选择课间攀岩ღ◈◈、单车骑行等多种户外活动ღ◈◈。
“课程中学习到‘寒露’节气ღ◈◈，就会发动学生去风采园欣赏并采摘菊花ღ◈◈。在苹果丰收的季节ღ◈◈，劳动老师会带着孩子们把苹果洗一洗ღ◈◈、切一切ღ◈◈，给全校师生做止咳茶饮ღ◈◈。”该校三年级班主任陈则安说ღ◈◈。
为了让孩子们能够拥有更加良好的课间活动体验感ღ◈◈，北京市各个中小学都因地ღ◈◈、因校制宜使出了“浑身解数”ღ◈◈。场地充足的学校在户外活动的选择上供给丰富ღ◈◈，场地局限性较大的学校则发挥特色ღ◈◈，在细节上做文章ღ◈◈。比如ღ◈◈，近700年历史的府学胡同小学ღ◈◈，庙学合一ღ◈◈，学校完整地保留了校园内庙ღ◈◈、堂ღ◈◈、阁ღ◈◈、祠四位一体的传统文化建筑ღ◈◈，打造了“活”的教育博物馆城人电影7kღ◈◈，让孩子们在课间可以走进不同的博物馆了解文化并丰富知识面ღ◈◈。还有学生在课间担任起了博物馆的“小小讲解员”ღ◈◈，为同学进行讲解ღ◈◈。北京市密云区第四小学等多所学校也在课间楼道开辟植物角ღ◈◈、演讲角等活动角ღ◈◈，以便学生们就近开展活动ღ◈◈。
然而ღ◈◈，让学生“玩充分”的潜在前提是保障安全ღ◈◈。据了解ღ◈◈，北京市多所中小学通过召开紧急救治教育班会ღ◈◈、定期安排安全督导员等措施来保证孩子们的课间安全ღ◈◈。记者在北外附校看到ღ◈◈，每到大课间ღ◈◈，该校的校医就会在操场旁边静静守候ღ◈◈，确保出现意外情况时学生能够及时得到救治ღ◈◈。“校医每天都在ღ◈◈，从不缺席ღ◈◈。”张文超说ღ◈◈。
去年年底ღ◈◈，教育部基础教育司相关负责人在就《家校社协同育人“教联体”工作方案》答记者问时指出ღ◈◈，当前中小学生“小眼镜”“小胖墩”ღ◈◈、脊柱侧弯ღ◈◈、心理健康等问题仍较为突出ღ◈◈，需要学校家庭社会同向同行ღ◈◈、协同发力ღ◈◈，为少年儿童身心健康成长创造有利条件ღ◈◈。
因为体重偏高ღ◈◈、体能偏差ღ◈◈，谢天皓起初在大课间的阳光乐跑中总是掉队ღ◈◈。“那时候ღ◈◈，他每天问我最多的一句话就是‘老师ღ◈◈，今天是室内操还是室外操’ღ◈◈。”班主任邓招菊说ღ◈◈。
于是ღ◈◈，邓老师就陪着谢天皓一起跑ღ◈◈。慢慢地ღ◈◈，他从最初落后同学3圈ღ◈◈，到后来的两圈ღ◈◈，再到现在几乎并肩前行ღ◈◈。
现在上小学三年级的吴若溪ღ◈◈，一年级时就戴上了眼镜ღ◈◈，近视度数是150度ღ◈◈，二年级增加到了230度ღ◈◈。进入三年级后ღ◈◈，课间时长调整了ღ◈◈，吴若溪每天都有更多时间在户外玩耍ღ◈◈，还参加学校每天组织的课间活动以及大课间的阳光乐跑ღ◈◈。这些都让吴若溪的眼睛得到了有效的放松ღ◈◈，去年年底复查时ღ◈◈，眼镜度数也没有再增加ღ◈◈。
相较于其他显性的变化ღ◈◈，孩子们心理上的微妙变化不易被察觉ღ◈◈。但在冲破壁垒ღ◈◈、跨越屏障的瞬间ღ◈◈，往往会表现出破茧成蝶的蜕变ღ◈◈。
据怀柔区九渡河小学一年级班主任王学荣讲述ღ◈◈，班里有一个随班就读的孤独症孩子ღ◈◈，不习惯跟别人交流ღ◈◈，就连做游戏时也常常只是胆怯地观望ღ◈◈。
一次迎面接力中ღ◈◈，王学荣主动成为他的队友ღ◈◈，带着他一起参与城人电影7kღ◈◈。“其他孩子看到我们两个人一起跑时ღ◈◈，都在赛场边上高兴地又跳又喊ღ◈◈。”在一次次游戏中ღ◈◈，他逐渐打开了自己ღ◈◈，从等着“被选择”到主动参与ღ◈◈。“我一来他就说ღ◈◈：‘豌豆妈妈（王学荣的班也称为豌豆班——记者注）ღ◈◈，今天我们玩什么？’”
王学荣欣慰于他的变化ღ◈◈。“现在ღ◈◈，这个孩子不只和我一起ღ◈◈，也会加入别人的游戏ღ◈◈。就算不和别人玩ღ◈◈，自己也会主动玩自己感兴趣的ღ◈◈。”
首都师范大学附属花园小学的楼道内摆放了一架钢琴ღ◈◈，课间总有学生经过时随意地弹上几下ღ◈◈。五年级二班班主任张蓓班里有一个说话不太流利的小男孩ღ◈◈，缺乏和他人交流的信心ღ◈◈。但这一学期ღ◈◈，他经常在课间弹奏钢琴ღ◈◈，指尖跳跃的旋律引来老师和同学们的频频称赞贝斯特全球最奢ღ◈◈。慢慢地ღ◈◈，他在和琴键“对话”的过程中找到了自信ღ◈◈。音乐成为他表达自我ღ◈◈、克服自卑的新语言ღ◈◈。
从心理健康的角度讲ღ◈◈，学生注意力集中40分钟ღ◈◈，特别是小学ღ◈◈，要不说话认真听讲ღ◈◈，付出的体力和心理压力还是很大的ღ◈◈；从身体健康的角度讲ღ◈◈，学生的近视率在小学一到三年级环比增长率是最大的ღ◈◈。
相应地ღ◈◈，“我们的工作也有侧重ღ◈◈。”王攀说ღ◈◈：“越是低年龄段越要重视ღ◈◈，越要把课间留足ღ◈◈、提升质量ღ◈◈。”
为了解北京市各中小学课间15分钟学生体育活动的开展现状ღ◈◈，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心体育教研室采用网络问卷的形式对全市几千名中小学体育老师进行了调研ღ◈◈。
调查结果显示ღ◈◈：超过七成的学校制订了具体活动计划ღ◈◈，提供了特定的活动区域和设施ღ◈◈，学生可自主弹性选择活动内容ღ◈◈，且有专人负责安全ღ◈◈、组织等事项ღ◈◈，有三成的学校利用人工智能助力学生课间活动ღ◈◈；接近九成的学校都设置了预备铃ღ◈◈；超过七成的教师参与了学生的课间活动ღ◈◈。学生主要活动区域在室外ღ◈◈，最喜欢的内容依次为ღ◈◈：“室外运动类”“自由玩耍”“益智类”“室内运动类”“看课外书或绘画”“同伴交往聊天”“预习或复习”ღ◈◈，体育类活动是学生课间的首选ღ◈◈。
中青报·中青网记者进入北外附校那天ღ◈◈，正好碰到几名学生和美术老师一起在教学楼外的玻璃上进行“玻璃彩绘”创作ღ◈◈。
在府学胡同小学的课间ღ◈◈，一间活动室内ღ◈◈，名为“李二棍”和“无敌大将军”的两个“竹节人”正在课桌上进行一场激烈的大比拼ღ◈◈。“这是我课间最喜欢玩的游戏贝斯特全球最奢ღ◈◈。”该校六年级学生匡泳介说ღ◈◈，这个课间玩具的设计想法ღ◈◈，源自语文课上的一篇课文《竹节人》ღ◈◈。
“竹节人是我们北京的传统游戏ღ◈◈，在老师的启发和带动下ღ◈◈，孩子们就开始自己制作这种竹节小人ღ◈◈。”李响说ღ◈◈。
让孩子们动起来ღ◈◈，不仅仅是为了防止肥胖ღ◈◈、预防近视ღ◈◈，更是为了让孩子们逐渐爱上在操场上尽情奔跑ღ◈◈、挥洒汗水的感觉ღ◈◈，进而热爱运动ღ◈◈，养成运动的习惯ღ◈◈，让校内每个课间增加的5分钟ღ◈◈，变成校外自觉自愿增加的50分钟甚至更长ღ◈◈。
为了让学生真正爱上课间的活动ღ◈◈，一场“我的课间我做主”创意课间设计在北京各个中小学展开ღ◈◈，已经征集了几千个创意设计ღ◈◈。
北外附校在上学期刚开学就给家长发了一封信ღ◈◈，期望家长能够和孩子一起设计课间活动ღ◈◈，调动孩子课间活动的积极性ღ◈◈。张文超校长表示ღ◈◈：“想通过这种形式ღ◈◈，让孩子充分发挥自己的想象力ღ◈◈，同时能够解决动力源的问题ღ◈◈，让学生愿意玩ღ◈◈。”
接受采访的不少老师表示ღ◈◈，会带领学生设计独一无二的课间游戏ღ◈◈。目前ღ◈◈，北外附校二年级八班的老师邓招菊正带领孩子们设计超级大富翁的游戏ღ◈◈。“孩子们把快递纸箱板作为材料ღ◈◈，然后在上面设计一些图案ღ◈◈，或者是一些语数英的简易题型ღ◈◈。就是想让他们在活动中也能得到一个学习的机会ღ◈◈，在学中玩ღ◈◈，玩中学ღ◈◈。”
在九渡河小学ღ◈◈，四年级的张恩赐想设计一点“大家没见过的”ღ◈◈，发明了需要发挥团体意识的集体性活动ღ◈◈，五年级一班的李佳静和同学开发了“山楂树下”的演唱平台ღ◈◈；府学胡同小学的同学为了课间放松眼睛ღ◈◈，发明了游戏“闭眼画画”ღ◈◈。
中青报·中青网记者在调查和采访中发现ღ◈◈，为进一步填补这5分钟的“空白”ღ◈◈，北京市多所中小学增设了很多体育ღ◈◈、艺术ღ◈◈、益智等不同类型的游戏ღ◈◈，并增设了相关场所ღ◈◈，使得原本单一乏味的课间生活完成了“华丽变身”ღ◈◈。
有人说ღ◈◈，课间时长是否能真正扩容的一个重要因素是教师ღ◈◈。近些年ღ◈◈，“课间圈养”问题之所以愈发突出ღ◈◈，与部分教师不科学的教学观有关ღ◈◈。在有些教师心目中ღ◈◈，课堂比课间重要ღ◈◈。学知识比玩重要ღ◈◈，数学语文比体育重要ღ◈◈。因此贝斯特全球最奢ღ◈◈，有些教师随意拖堂ღ◈◈，还有些地方出现大课间被学科教师占用讲课的现象ღ◈◈。
正如王攀所说ღ◈◈，课间15分钟政策实施过程中存在两重困难ღ◈◈。一重是客观上的“卡点”和“堵点”ღ◈◈，比如空间不够ღ◈◈、人员多ღ◈◈。还有一重是内在的“卡点”和“堵点”ღ◈◈，“主要在于我们教育工作者对课间的认识还需要继续全面深化ღ◈◈，要像尊重课堂一样尊重课间”ღ◈◈。
“应该加强教研和培训ღ◈◈。”北京市教委基教一处处长周凯在去年11月的一次针对“课间一刻钟”的市级专题培训上说ღ◈◈。
为了让教师从观念上真正重视课间的育人功能ღ◈◈，北京市从市级ღ◈◈、区级到校级开展了各种类型的培训ღ◈◈，同时北京教育学院也开发出了几十个课间微运动ღ◈◈，易教也易学ღ◈◈，学生只要想动想玩ღ◈◈，利用学校走廊ღ◈◈、操场空地随时可以动起来ღ◈◈。
中青报·中青网记者来到府学胡同小学时ღ◈◈，正赶上课间ღ◈◈，面积不大的操场上一群学生正跟男老师王云龙一起打篮球ღ◈◈。
“看不出来吧ღ◈◈，王云龙是一名语文老师ღ◈◈，还是班主任ღ◈◈，但是自从改革以来ღ◈◈，他每天都来打篮球ღ◈◈，身边总是围着学生ღ◈◈，一个学期了几乎没落下一个课间ღ◈◈。”李响说ღ◈◈。
王云龙告诉中青报·中青网记者ღ◈◈，在改革之前ღ◈◈，他的课间主要用来休息ღ◈◈、改作业和“转场”ღ◈◈，他当时还自发担任着“厕所所长”的工作ღ◈◈，“朝气蓬勃的小伙子和小姑娘ღ◈◈，就应该多出来玩会儿ღ◈◈，把逗留在厕所的孩子们叫出来”ღ◈◈。
课间时长变化后ღ◈◈，他决定不再跟在学生身后了ღ◈◈，而是开始吆喝学生一起走出教室打篮球ღ◈◈。他主动加入女生的队伍ღ◈◈，一起对阵男生ღ◈◈。现在ღ◈◈，每个课间他身边都围着一群打球的孩子ღ◈◈，除了他自己班的学生ღ◈◈，还有其他班的学生也参与其中ღ◈◈。
从在身后“管”着孩子ღ◈◈，到身前“带”着孩子ღ◈◈，一个“转身”对于教师来说是身份的转换ღ◈◈，从原来的课间的“管理者”转变为课间的“参与者”和“设计者”ღ◈◈，对孩子来说则是寻找到了身边的榜样ღ◈◈。
“我要求孩子做到的ღ◈◈，我自己也必须做到ღ◈◈。”王学荣说ღ◈◈，她班上的孩子才刚从幼儿园升上来ღ◈◈，她除了带他们玩一些幼儿园玩过的传统游戏ღ◈◈，做好幼小衔接ღ◈◈，还要鼓励他们学会更多更有挑战性的运动ღ◈◈，“要求孩子跳多少ღ◈◈，我也跳多少ღ◈◈，我一个月跳绳量达到5万个”ღ◈◈。
一开始ღ◈◈，王云龙还会担心长时间的玩耍会导致孩子们上课无法集中注意力ღ◈◈，不过观察一段时间后ღ◈◈，他发现ღ◈◈，孩子们在语文课堂上思考和发言更主动了ღ◈◈，表达欲“有了可观的提升”ღ◈◈。
为了更好地发挥课间的育人作用ღ◈◈，教师们开始在课堂上发力ღ◈◈，在如何提高课堂效率上做文章ღ◈◈，同时教师也有意识地开展课堂与课间的联通ღ◈◈。在课堂结构上ღ◈◈，利用课堂尾部的3至5分钟开展学生研讨ღ◈◈、师生互动ღ◈◈，创造柔性空间ღ◈◈，确保准时下课ღ◈◈。
“从现在情况看ღ◈◈，已经有效地解决了拖堂的问题ღ◈◈。”王攀说ღ◈◈，从2024年10月起ღ◈◈，北京市的责任督学在每所学校随机巡查至少5个班级ღ◈◈，累计访谈了覆盖小ღ◈◈、初ღ◈◈、高各年级的超过2.5万名学生ღ◈◈。绝大多数学生反馈ღ◈◈，老师尊重学生课间自主权ღ◈◈，无拖堂ღ◈◈、提前上课ღ◈◈、限制出教室情况ღ◈◈，仅有34名学生（0.13%）表示城人电影7kღ◈◈，出现过老师从预备铃响开始上课的情况ღ◈◈；仅2名学生表示出现过老师课间讲题ღ◈◈、限制学生出教室的情况ღ◈◈。
课间时长5分钟的扩容ღ◈◈，改变的不仅仅是学校课内课间结构的变化ღ◈◈，也不仅仅是让孩子奔跑出汗ღ◈◈。“核心是把学生当作一个完整的人ღ◈◈、鲜活的生命对待ღ◈◈，关心他们的身心健康ღ◈◈，而不仅仅是学科的知识教了多少ღ◈◈、掌握多少ღ◈◈。”王攀说ღ◈◈。
孩子们用火柴将蜡烛点燃ღ◈◈，用纸筒罩住蜡烛ღ◈◈，把塑料袋轻轻罩上ღ◈◈，用手将塑料袋的下端向外拉ღ◈◈，几分钟后ღ◈◈，随着老师“三ღ◈◈、二ღ◈◈、一ღ◈◈！”的指令ღ◈◈，一个又一个塑料袋升了起来ღ◈◈。
这一节课ღ◈◈，源自科学课本上的“空气”ღ◈◈。课间时长增加后ღ◈◈，这节课不再是老师简单地讲解原理ღ◈◈、展示实验ღ◈◈，而是被调整为“我和空气做游戏”ღ◈◈，帮助孩子们在动手实践的过程中理解热气球起飞的原理ღ◈◈。该校科学教师张懿介绍ღ◈◈，“我和空气做游戏”无论在内容的设置上ღ◈◈，还是在文本的引导上ღ◈◈，都努力呈现课堂教学和课间游戏的关联ღ◈◈，孩子们在课堂上学到的知识或者实验ღ◈◈，可以在课间继续尝试ღ◈◈，同时ღ◈◈，孩子们在课间游戏时遇到的科学问题ღ◈◈，也可以成为课堂上的讲授内容ღ◈◈。
至此贝斯特全球最奢ღ◈◈，知识“活”了起来ღ◈◈，新课标所提出的“跨学科”“综合性”“运用所学知识解决实际问题”等目标都具象化了ღ◈◈。
张文超认为ღ◈◈：“我们要持续克服唯分数论ღ◈◈、唯知识论这样的理念ღ◈◈，学生的学习ღ◈◈，从在课堂上学延伸到在玩中学ღ◈◈、在做中学ღ◈◈、在体验中学ღ◈◈，使学生能够把课堂教学与课间的活动及其他校外的活动串联起来ღ◈◈，进而推动学生德智体美劳全面发展ღ◈◈。”
课堂内容延续到课间ღ◈◈，课间开始影响课内ღ◈◈，既有延伸又有反哺ღ◈◈，这就是课间课内一体化ღ◈◈，也是未来“课间一刻钟”改革探索的新方向ღ◈◈。
王攀表示ღ◈◈，未来北京将持续从四方面发力ღ◈◈：一是让“五育”在课间活动中产生更多有机融合ღ◈◈；二是推进课内课间课后一体化育人ღ◈◈，将课内ღ◈◈、课间与课后有机结合ღ◈◈，共同构建起一个完整的校内育人体系ღ◈◈；三是推动教育系统各部门进一步凝聚合力ღ◈◈；四是引入人工智能技术ღ◈◈，在教育新场景下有所作为ღ◈◈，为学生创设更丰富的课间活动环境ღ◈◈。
课间时长5分钟的变化ღ◈◈，成为一个小小的切口ღ◈◈，让教育改革从离孩子最近的地方开始ღ◈◈，进而聚焦学生的身心健康和全面发展ღ◈◈，为破解人才培育难题提供了具体的路径与可能ღ◈◈。贝斯特全球最奢华网站ღ◈◈。贝斯特全球最奢ღ◈◈，贝斯特游戏官方网站ღ◈◈。贝斯特全球最奢游戏手机ღ◈◈，贝斯特全球最奢华ღ◈◈。贝斯特毒性检测ღ◈◈，
